УДК 378.147:376.352 (477)
Мирослав Коваль, Богдан Шуневич
Впровадження комбінованого і дистанційного навчання:
досвід роботи та перспективи розвитку
Протягом трьох останніх десятиріч дистанційне навчання (ДН) стало одним із найважливіших елементів системи вищої освіти багатьох країн, а за останнє десятиріччя – елементом освіти нашої країни. З одного боку, це зумовлено бурхливим розвитком інформаційно-комунікаційних технологій, а з іншого – політикою урядів цих країн у галузі освіти, їхнім прагненням зробити максимально доступною для всіх верств населення освіту будь-якого рівня.
Останнім часом в Україні вжито ряд заходів для модернізації освіти у відповідності з вимогами “Болонського процесу”, який передбачає інноваційні зміни технологій навчального процесу, зокрема застосування модульно-рейтингових, дистанційних систем навчання, зростання ролі самостійної роботи студентів, створення індивідуальних програм тощо.
Мета цієї статті – представити варіант підготовки професорсько-викладацького штату до впровадження дистанційного навчання на прикладі Львівського інституту пожежної безпеки (ЛІПБ).
Після затвердження у 2000 р. „Концепції дистанційної освіти в Україні” [3] та наказу міністра освіти та науки нашої країни “Про створення Українського центру дистанційної освіти” [5], багато вищих навчальних закладів (ВНЗ) нашої країни активно приступили до організації дистанційного навчання на рівні портфельної, а пізніше мережевої технології дистанційного навчання, яка тепер більше відома як електронне (дистанційне) навчання, і, зокрема, поширення інформації серед професорсько-викладацького штату ВНЗ України про досягнення в цій сфері на рівні навчального закладу, країни або на міжнародному і світовому рівнях.
Одним із шляхів поширення інформації на світовому рівні є участь українських науковців у світових конференціях з цієї тематики [21], континентальних, тобто організованих в межах якогось континенту світу, наприклад, Європи [19], Азії [22] міжнародних [11], секції у складі міжнародної [4], українських [14], регіональних конференціях [9], а також різного рівня семінарах [18], [16], [2].
Велике значення для поширення інформації про досягнення в цій сфері в межах України мають навчальні семінари при Українському інституті інформаційних технологій в освіті (колишній Український центр дистанційної освіти) для організації підготовки координаторів дистанційного навчання, системних адміністраторів та розробників дистанційних курсів (ДК) [8]. З такою ж метою проводиться Зимові і Літні школи Проблемною лабораторією дистанційного навчання Національного технічного університету „Харківський політехнічний інститут” на базі свого університету, Національної академії державного управління при Президентові України, Інститутові української мови [6] та ін.
У Львівському інституті пожежної безпеки також зроблено перші кроки у цьому напрямі, а саме: сформовано ініціативну групу із професорсько-викладацького і допоміжного складу Інституту, яка намітила основні шляхи впровадження сучасних освітньо-інформаційних технологій та інноваційних методик навчання у нашому закладі та створено факультет заочного та дистанційного навчання.
Адміністрація ЛІПБ розпочала впровадження нових технологій навчання із залучення викладачів до створення електронної бібліотеки мультимедійних навчальних матеріалів (2001 р.) , яка на цей час містить електронні курси лекцій з понад 60% дисциплін, що вивчаються в Інституті, та ряд електронних навчальних посібників, методичних вказівок, тощо. Крім цього, з 2003 р. для слухачів факультету заочного та дистанційного навчання Інституту завдання для виконання контрольних робіт з інформатики та комп’ютерної техніки видаються в електронному вигляді, виконані роботи надсилаються викладачеві електронною поштою і рецензії на роботи слухачів таким же чином; у 2004 р. створено Лабораторію дистанційного навчання і на сервері Інституту встановлено віртуальне навчальне середовище (ВНС) ILIAS.
Для вивчення науково-педагогічним персоналом Інституту досвіду впровадження ДН у ВНЗ України, в лютому 2005 р. організовано щомісячний семінар на тему: „Дистанційне навчання в системі вищої освіти України” (керівник семінару: доцент кафедри українознавства Богдан Шуневич).
Під час першого засідання семінару було розглянуто діяльність основних центрів ДН у вищій школі України і в Львові, зокрема, а також питання, які стосуються становлення термінології з відкритого і дистанційного навчання. Детальніше тематику першої лекції описано у статтях [12, c. 95-104], [13, c. 487-493] і замітці в науково-методичному журналі „Педагогіка і психологія професійної освіти” [2, c. 209-211].
Другу лекцію було присвячено основним компонентам організації дистанційного навчання в Україні, а саме: 1) нормативно-правовій базі; 2) контингенту студентів; 3) закладам, які організовують дистанційне навчання; 4) підготовці кваліфікованих викладачів-консультантів/тьюторів; 5) створенню відповідної матеріально-технічної бази для студента, викладача і в навчальному закладі; 6) навчальним матеріалам; 7) фінансово-економічній базі; 8) маркетинговим дослідженням ДН; 9) теоретичним розробкам з цієї тематики; 10) періодичним виданням.
Під час третього засідання семінару обговорювалися приклади організації комбінованого навчання, його переваги і недоліки та перспективи запровадження у вищих навчальних закладах України. Під комбінованим навчанням ми розуміємо поєднання дистанційного і традиційного навчання, а навчальними матеріалами для ДН (або електронного навчання – e-learning на Заході) - дистанційні курси, які створено на основі віртуальних навчальних середовищ (платформ, оболонок, програмного забезпечення), та Веб-курси.
Четверту лекцію було присвячено структурі дистанційного курсу, представленню прикладів оформлення перших сторінок ДК, складанню сценарію курсу і методиці його укладання. Під час лекції було продемонстровано перші модулі дистанційного курсу з англійської мови, укладеного на ВНС ILIAS у Львівському інституті пожежної безпеки.
На п’ятому засіданні розглянуто структуру дистанційних курсів з технічних спеціальностей, укладених у вищих навчальних закладах України, а саме: Українському інституті інформаційних технологій в освіті Національного технічного університету України, Проблемній лабораторії дистанційного навчання Національного технічного університету „ХПІ” та Головному навчальному центрі Укртелекому.
Лекції супроводжувалися обговоренням проблем дистанційного навчання у вигляді питань-відповідей, виступів учасників семінару і проводилися у спеціалізованому залі або в комп’ютерному класі, в яких є доступ до Інтернету. Проведені семінарські заняття дали можливість професорсько-викладацькому штатові ЛІПБ ознайомитися з теоретичними основами дистанційного і комбінованого навчання.
У червні-серпні 2005 р. в ЛІПБ було укладено дистанційний курс з англійської мови для курсантів і студентів першого курсу на віртуальному навчальному середовищі ILIAS, а з вересня 2005 р. - розпочато організацію комбінованого і дистанційного навчання зі студентами денного відділення Інституту, тобто викладачі і студенти мали можливість брати участь у практичній реалізації комбінованого і дистанційного навчання в Інституті.
З вересня 2005 р. до участі в семінарі було запрошено представників інших навчальних закладів м. Львова, які впроваджують нові технології навчання у своїй роботі, а саме: Львівського національного університету імені І. Франка, Національного університету „Львівська політехніка”, Університету „Львівський Ставропіґіон”, Української академії друкарства, Львівської комерційної академії, Львівського регіонального інституту державного управління Національної академії державного управління (НАДУ) при Президентові України, а також Науково-технічного центру учнівської молоді Шевченківського району м. Львова. На цьому етапі викладачі ЛІПБ мали можливість обмінятися досвідом впровадження мультимедіа у навчальний процес, а також ознайомитися з місцевим досвідом впровадження дистанційного навчання.
В грудні 2005 р., крім наших постійних учасників – представників навчальних закладів Львова, у приміщенні Лабораторії дистанційного навчання Інституту були віртуально присутніми ще й науковці з Проблемної лабораторії дистанційного навчання Національного технічного університету „Харківський політехнічний інститут”. Зв’язок між лабораторіями налагодили працівники цих двох ВНЗ за допомогою комп’ютерних мереж. Це дало можливість нашим харківським колегам брати активну участь у засіданні семінару. Учасники семінару змогли переконатися в тому, що українські комп’ютерні мережі вже можна використовувати для голосового зв’язку під час проведення спільних семінарів, а отже й для проведення дистанційних занять. Підтвердженням цього було показове заняття Б. Шуневича зі студентами Львівського інституту пожежної безпеки через мережу Інтернет в діалоговому (on-line) режимі із використанням голосового зв’язку (audioconferencing, voice chat) і форуму під час Міжнародного семінару „Розбудова суспільства знань для молоді шляхом використання технологій ХХІ століття”, який відбувся 21-23 листопада 2005 року у Міжнародному науково-навчальному центрі інформаційних технологій і систем Національної Академії наук України та Міністерства освіти і науки України (м. Київ). Крім цього, на семінарі було прочитано доповідь на тему: „Методика роботи з дистанційним курсом англійської мови при комбінованому навчанні” [18, c. 173-176], в якій проведено аналіз причин вибору віртуального навчального середовища ILIAS для укладання дистанційного курсу з англійської мови, методику підбору матеріалів для укладання курсу і роботи з ним під час викладання цієї мови для студентів першого курсу денного відділення Львівського інституту пожежної безпеки. Дистанційний курс укладено на базі посібника з англійської мови Getting on in English [7] та інших навчальних матеріалів [1], [15], [20]. Під час занять і в позаурочний час студенти користуються згаданим вище друкованим посібником, а також мають можливість прослухати наявні у дистанційному курсі озвучені носіями англійської мови тексти, діалоги, виконати вправи у вигляді тестів, повторити граматичний матеріал до кожного уроку.
У випадку, коли викладач або студент з поважних причин не може бути на занятті, але має доступ до комп’ютера та Інтернету, то він зможе провести заняття або навчатися дистанційно. Для цього у жовтні 2005 р. було проведено пробні дистанційні заняття зі студентами ЛІПБ за допомогою роботи в наявних у дистанційному курсі форумі та електронного письмового зв’язку (chat) з Львівського банківського інституту і за допомогою форуму та електронного голосового зв’язку з центру інформаційних технологій Інституту.
Як зауважили учасники Міжнародного семінару, презентація і заняття дали можливість показати сучасний стан комп’ютерних мереж в Україні та перспективи використання їх для комбінованого і дистанційного навчання.
Подібне заняття було проведено зі студентами ЛІПБ під час ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції „Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі” у Луганському педагогічному університеті імені Тараса Шевченка 8 грудня 2005 р. [14, c. 59-60]. Під час заняття використано форум та електронний письмовий зв’язок.
Викладачі іноземних мов кафедри українознавства, інших кафедр ЛІПБ мають можливість бути присутніми на заняттях комбінованого навчання, дистанційних заняттях, тобто адаптуватися до нової форми навчання в Інституті. Такі ж можливості можна надати також викладачам і студентам інших вітчизняних і закордонних ВНЗ.
Для полегшення роботи студентів і викладачів з дистанційним курсом на ВНС ILIAS, використовуються відповідні методичні вказівки [10] і навчально-методичний посібник [17]. Крім цього для викладачів ЛІПБ створено бібліотеку друкованих матеріалів з дистанційного навчання, яку також поповнюють учасники семінарів з інших ВНЗ своїми навчальними матеріалами.
На початку лютого 2006 р. в Інституті за допомогою електронного голосового зв’язку вперше було прочитано доповідь на тему: „Створення дистанційного курсу на ВНС ILIAS” на семінарі „Віртуальне навчальне середовище навчального закладу” організованому в Харківській політехніці спільно з Міністерством освіти і науки України та Академією педагогічних наук України. Такий спосіб читання доповідей планується прводити на інших семінарах і конференціях в межах України і за кордоном.
Семінарські заняття, які проводяться в Інституті з лютого 2006 р. за участю представників навчальних закладів м. Львова та інших міст, присвячено практиці укладання дистанційних курсів з різних предметів, обміну досвідом науковцями, які уклали свої курси з конкретних дисциплін (інформатики, іноземних мов, математики) при розробленні сценаріїв ДК, порівнянню можливостей різних ВНС, за допомогою яких укладено дистанційні курси з однакових предметів, та ін.
На семінарських заняттях виступають всього 2-3 доповідачі по пів години кожний, тому в учасників семінарів є можливість поспілкуватися у вузькому колі спеціалістів на цікаву їм тематику, а також винести її на широке коло учасників за допомогою аудіоконференції. Наприклад, віртуальним учасником десятого семінарського заняття в кінці лютого 2006 р. були науковці із Міжнародного науково-навчального центру ЮНЕСКО/МПІ інформаційних технологій і систем НАН України і Міністерства освіти і науки України.
Велике значення має зараз підготовка викладачів та майбутніх наших студентів, які планують навчатися за дистанційною технологією навчання і мають для цього можливості. Для розгортання цієї роботи, Лабораторією дистанційного навчання при Львівському інституті пожежної безпеки заплановано ряд семінарів за участю українських та зарубіжних фахівців на базі Інституту. Під час семінарів, практичних занять всі бажаючі викладачі зможуть прослухати теоретичний курс лекцій з проблем дистанційної освіти, укласти самостійно свій курс під керівництвом досвідчених фахівців, випробувати його на учасниках семінару, отримати необхідну сучасну методичну і наукову літературу з даної тематики. Наші майбутні абітурієнти зможуть навчитися користуватися сучасною комп’ютерною технікою, іншим обладнанням, працювати в Інтернет, відчути себе студентами дистанційної технології навчання, а в майбутньому – стати студентами дистанційної форми навчання.
У цьому навчальному році адміністрацією Інституту розроблено „Експериментальну програму впровадження дистанційного навчання у практику факультету заочного та дистанційного навчання Львівського інституту пожежної безпеки МНС України на 2006-2010 навчальні роки”, „Положення про використання дистанційної технології навчання на заочному факультеті заочного та дистанційного навчання Львівського інституту пожежної безпеки МНС України”, а також запропоновано свій варіант „Організації навчальної діяльності слухачів факультету заочного та дистанційного навчання”. Ці документи будуть основою для подальшого впровадження ДН у ЛІПБ.
Як видно із доповідей, представлених на щомісячному семінарі на базі Львівського інституту пожежної безпеки, викладачі вищих навчальних закладів розробляють свої власні курси для дистанційного навчання, використовуючи при цьому зарубіжний досвід та багату українську педагогічну спадщину, а також більш, ніж півстолітній досвід укладання навчальних матеріалів для заочного, вечірнього навчання, наприклад, теле- і радіокурсів, посібників та інших матеріалів.
Дистанційна форма навчання дає можливість поєднати сучасні та давніші методики викладання. Тому зараз при розробленні курсів можна використати спадщину відомих українських педагогів-новаторів 19-20 століть: Костянтина Ушинського, Івана Огієнка, Софії Русової, Григорія Ващенка, Василя Сухомлинського та інших.
Література:
1. Верба Л., Верба Г. Граматика сучасної англійської мови. – К.: ТОВ „ВП Логос”, 2004. – 341 с.
2. Коваль М., Шуневич Б. Науково-методичний семінар з відкритого і дистанційного навчання у Львівському інституті пожежної безпеки // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. – 2005, № 1. – С. 209-211.
3. Концепція дистанційної освіти в Україні. – К., 2000. – 12 с.
4. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції MicroCAD2001. 14-16 травня 2001, Харків: ХНТУ. – 282 с.
5. Наказ міністра освіти та науки України № 293 від 07.07.00 “Про створення Українського центру дистанційної освіти” . – Київ, 2000
6. Національний технічний університет „Харківський політехнічний інститут”: www.dl.kpi.kharkov.ua
7. Спілкуймося англійською мовою / За ред. П. Корнеса і Н. Гайдук. – Львів: СП «Бак», 1998. – 276 с.
8. Український інститут інформаційних технологій в освіті: http://udec.ntu-kpi.kiev.ua
9. Шуневич Б. Додаткові можливості використання дистанційних курсів з іноземних мов // Неперервна освіта: проблеми, рішення, перспективи: Тези доп. регіон. наук.-практ. конф., 15-16 квітня 2005 р., Т. 2. – Д.: Вид-во Дніпропетр. Ун-ту, 2005. – С. 124-125.
10. Шуневич Б. Комбіноване навчання англійської мови. Методичні вказівки для студентів першого курсу Львівського інституту пожежної безпеки. Видання перше / Львівський ін-т пожежної безпеки. – Львів: Вид-во ЛІПБ, 2005. – 36 с.
11. Шуневич Б. Методика укладання дистанційного курсу на основі українсько-британсько-американських навчальних посібників // Освіта і віртуальність – 2005. Збірник наукових праць 8-ї Міжнародної конференції Української асоціації дистанційної освіти. За заг. ред. В. Гребенюка і В. Семенця. – Харків-Ялта, УАДО. – 2005. – С. 25-28.
12. Шуневич Б. Обґрунтування наукової термінології з дистанційного навчання // Вісник: Проблеми української термінології. – Львів: Національний університет “Львівська політехніка”, 2003, № 490. – С. 95-104.
13. Шуневич Б. Огляд діяльності основних центрів дистанційного навчання в Україні // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Київ - Вінниця: ДОВ Вінниця, 2002. – С. 487-493.
14. Шуневич Б. Сучасна модель дистанційного курсу з англійської мови для першокурсників немовних спеціальностей ВНЗ України // Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі: Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції. 8-9 грудня 2005 р., м. Луганськ. – Луганськ: Альма-матер. 2005. - С. 59-60.
15. Шуневич Б., Білякевич І., Савенко О., Троценко В. Українсько-англійський та англо-український словник-мінімум довідникового типу. Друге вид., доповнене. - Львів: ДУЛП, 1995. – 96 с.
16. Шуневич Б., Кахович А. Створення дистанційного курсу у ВНС ILIAS // Програма школи-семінару „Віртуальне навчальне середовище навчального закладу”, 1-2 лютого 2006 р., Харків, Національний технічний університет „ХПІ”.
17. Шуневич Б., Кахович А. Укладання дистанційних курсів на віртуальному навчальному середовищі ILIAS. Навчально-методичний посібник для викладачів вищих навчальних закладів. Видання перше. Навчально-методичний посібник / Львівський ін-т пожежної безпеки. – Львів: Видавн. центр ЛІПБ, 2005. - 70 с.
18. Шуневич Б., Мусійовська О., Калужна Г. Методика роботи з дистанційним курсом англійської мови при комбінованому навчанні студентів // Міжнародний семінар “Розбудова суспільства знань для молоді шляхом використання технологій XXI століття”, 21 – 23 листопада 2005 р., Київ, 2005. – C. 173-176 (на компакт-дискові).
19. EDEN 2006 ANNUAL CONFERENCE ‘E-Competences for Life, Employment and Innovation. "E" is more! E-learning Enabling Education in Evolving Europe’, 14-17 JUNE, 2006, Vienna University of Technology, Vienna, Austria: http://www.eden-online.org
20. Murphy R. English Grammar in Use / Second edition. – К.: ТОВ “ФОЛІО ЛТД” , 1998. – 350 с.
21. Shunevych B. Educational Materials for Foreign Language Distance Learning // Proceedings of the 20th World Conference on Open and Distance Learning "The Future of Learning - Learning for the Future: Shaping the Transition, Duesseldorf, Germany, 1-5 April 2001, http://www.icde.org (2001 World Conference) - доповідь на CD-ROM та в Інтернет http://www.icde.org (2001 World Conference).
22. Shunevych B. Prospects of Introducing Distance Learning at the "Ukraine" Open University // Proceedings of the the 15th Annual Conference of the Asian Association of Open Universities "ACCESS AND EQUITY: CHALLENGES FOR OPEN AND DISTANCE LEARNING", February 21-23, 2002. – New Dehli, 2002. (доповідь на CD-ROM).
Стаття подана до друку 1.03.2006 р.