Мирослав Коваль, Богдан Шуневич
Електронне дистанційне і комбіноване навчання
у львівських вищих освітніх закладах
За останнє десятиліття багато вищих навчальних закладів України впровадили електронне дистанційне навчання (ЕДН) студентів з окремих предметів [5] або й напрямів [7], розробили і використовують щонайменше 224 дистанційних курси [8, с. 323-342].
Результати роботи в цьому напрямку чотирьох львівських вищих навчальних закладів було представлено на засіданнях міського семінару на тему „Теорія і практика дистанційного навчання в Україні”, який проводиться кожного місяця на базі Львівського інституту пожежної безпеки (ЛІПБ) з вересня 2005 р.
Учасниками семінару були представники Львівського національного університету імені І. Франка, Національного університету „Львівська політехніка”, Університету „Львівський Ставропіґіон”, Української академії друкарства, Львівської комерційної академії, Львівського регіонального інституту державного управління Національної академії державного управління (НАДУ) при Президентові України, Львівського інституту пожежної безпеки, а також Науково-технічного центру учнівської молоді Шевченківського району м. Львова.
На першому засіданні семінару виступили Андрій Ренкас і Богдан Шуневич з презентаціями, відповідно, про впровадження в навчальний процес мультимедіа і про використання дистанційного курсу при навчанні англійської мови студентів першого курсу денного відділення у Львівському інституті пожежної безпеки (www.ubgd.lviv.ua).
З 2001 р. у ЛІПБ укладається електронна бібліотека, яка на цей час містить електронні курси лекцій з понад 60% дисциплін, які вивчаються в Інституті, та ряд електронних навчальних посібників, методичних вказівок, тощо.
З 2003 р. для слухачів факультету заочного та дистанційного навчання завдання для виконання контрольної роботи з інформатики та комп’ютерної техніки видаються в електронному вигляді, виконана робота надсилається викладачу електронною поштою і рецензія на роботу надсилається слухачу також електронною поштою.
У 2004 р. на сервері Інституту встановлено віртуальне навчальне середовище ILIAS і створено Лабораторію дистанційного навчання при факультеті заочного і дистанційного навчання.
З вересня 2005 р. в цій лабораторії проводяться заняття із студентами денного навчання, які використовують в своїй роботі дистанційний курс з англійської мови. Дистанційний курс укладено Б. Шуневичем на базі посібника з англійської мови Getting on in English [6] та інших навчальних матеріалів [2], [10], [12] на віртуальному навчальному середовищі ILIAS. Під час занять і в позаурочний час студенти користуються згаданим вище друкованим посібником, а також мають можливість прослухати наявні у дистанційному курсі озвучені носіями англійської мови тексти, діалоги, виконати вправи у вигляді тестів, повторити граматичний матеріал до кожного уроку.
У випадку, коли викладач або студент з поважних причин не може бути на занятті, але має доступ до комп’ютера та Інтернету, то він зможе провести заняття або навчатися дистанційно. Для цього у жовтні 2005 р. було проведено пробні дистанційні заняття зі студентами ЛІПБ за допомогою роботи в наявних у дистанційному курсі форумі та електронного письмового зв’язку (chat) з Львівського банківського інституту і за допомогою форуму та електронного голосового зв’язку (audioconferencing, voice chat) з центру інформаційних технологій Інституту. Для полегшення роботи студентів і викладачів з дистанційним курсом на ВНС ILIAS, використовуються відповідні методичні вказівки [9], [11].
У листопаді і грудні 2005 р. Б. Шуневич мав реальну можливість провести дистанційно такі ж показові заняття під час відряджень для участі, відповідно, у роботі Міжнародного семінару „Розбудова суспільства знань для молоді шляхом використання технологій ХХІ століття” у м. Києві [4] та ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції „Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі” в м. Луганську [3]. У цій презентації було звернуто особливу увагу на переваги і недоліки проведення цих занять. Як відомо, таке поєднання традиційного і дистанційного навчання називається комбінованим навчанням. Воно дає можливість викладачам і студентам вчитися працювати дистанційно та використовувати переваги ЕДН у традиційному навчанні.
Наступне засідання семінару було присвячено впровадженню дистанційного навчання у Львівському регіональному інституті державного управління (ЛРІДУ) НАДУ при Президентові України (Доповідач: Володимир Карпук).
Програма дистанційного навчання, яку впроваджує Інститут скерована на організацію навчання представників органів місцевої влади та органів місцевого самоврядування, яка здійснювалась за підтримки Посольства США в Україні в рамках Програми „Демократичні гранти”.
Місією проекту було сприяння демократичному розвитку в Україні шляхом організації дистанційного навчання представників муніципалітетів у галузі теорії та практики місцевого самоврядування.
Головною ціллю проекту було створення набору навчальних програм дистанційного навчання, які б дозволили сформувати відповідний рівень сучасних управлінських знань, вмінь та навичок серед працівників та спеціалістів місцевої влади, неурядових організацій, бізнесу та інших. Завдяки цьому проекту викладачами Інституту було розроблено 6 дистанційних курсів.
В рамках „Проекту підтримки інституційних реформ в Україні”, який фінансувався за кошти Університету Лондон Метрополітан (Велика Британія) для системи підвищення кадрів була розроблена Програма підвищення кваліфікації державних службовців V-VII категорії посад та стратегія розвитку дистанційного навчання в регіональній системі ЦППК. Всього в рамках даного проекту було розроблено 16 дистанційних курсів (по 4 на кожний регіональний інститут)
Центр дистанційного навчання ЛРІДУ НАДУ входить до Навчальної мережі глобального розвитку Світового Банку. Центр має відеоконференц-зал, технічне обладнання, яке включає мультимедійний проектор, мультимедійну дошку. Все це обладнання використовується для проведення навчальних заходів, зокрема відеоконференцій, семінарів, презентацій, тренінгів, круглих столів. Завдяки цьому громадяни України мають змогу взяти участь у міжнародних освітніх заходах та підвищити свою кваліфікацію за дистанційними навчальними програмами та курсами, які впроваджує Інститут (http://www.lvivacademy.com).
На третьому засіданні учасники семінару ознайомилися з презентаціями Василя Петріва і Олега Зачка, відповідно, про організацію дистанційного навчання у Львівському національному університеті імені І. Франка (http://dl.franko.lviv.ua) та Львівській комерційній академії [1, c. 62-66].
На четвертому засіданні було заслухано доповідь Романа Голощука (Національний університет „Львівська політехніка”) про закордонний, а саме шведський досвід дистанційного навчання людей з особливими потребами, а також проведено огляд, зокрема, доповідей прочитаних на 2-ій Всеукраїнській науково-практичній конференції „Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі”, яка відбулася 8-9 грудня в Луганському педагогічному університеті імені Тараса Шевченка.
Особливістю цього засідання семінару було те, що, крім наших постійних учасників – представників вищих навчальних закладів Львова, за допомогою голосового зв’язку у приміщенні Лабораторії дистанційного навчання Інституту були віртуально присутніми ще й науковці з Проблемної лабораторії дистанційного навчання Національного технічного університету „Харківський політехнічний інститут”. Це дало можливість нашим харківським колегам брати активну участь у засіданні семінару: послухати доповідь та інформаційний огляд і спільно обговорити їх. Учасники семінару змогли переконатися в тому, що українські телекомунікаційні мережі вже можна використовувати для голосового зв’язку під час проведення спільних семінарів, а отже й для організації дистанційного навчання.
Засідання семінару супроводжувалися демонстраціями вітчизняних і закордонних віртуальних навчальних середовищ, а також укладених на них дистанційних курсів і активно обговорювалися.
Література:
1. Артеменко В., Зачко О. Впровадження технологій дистанційного навчання у Львівській комерційній академії // Матеріали Міжнародного семінару „Розбудова суспільства знань для молоді шляхом використання технологій ХХІ століття”, 21-23 листопада 2005 р. – К.: МННЦ, 2005. – С. 62-66.
2. Верба Г., Верба Л. Довідник з граматики англійської мови. – К.: Либідь, 1998. – 287 с.
3. Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі: Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції. 8-9 грудня 2005 р., м. Луганськ. – Луганськ: Альма-матер, 2005. – 63 с.
4. Матеріали Міжнародного семінару „Розбудова суспільства знань для молоді шляхом використання технологій ХХІ століття”, 21-23 листопада 2005 р. – К.: МННЦ, 2005. – 184 с.
5. Національний технічний університет „Харківський політехнічний інститут”: http://dl.kpi.kharkov.ua.
6. Спілкуймося англійською мовою / За ред. П. Корнеса і Н. Гайдук. – Львів: СП «Бак», 1998. – 276 с.
7. Український інститут інформаційних технологій в освіті: http://udec.ntu-kpi.kiev.ua
8. Шуневич Б. Дистанційна освіта в Україні: навчальні матеріали // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. / Кол. авт. – К.: Наук.- метод. центр вищої освіти, 2003. Вип. 31. – С. 323-342.
9. Шуневич Б. Комбіноване навчання англійської мови. Методичні вказівки для студентів першого курсу Львівського інституту пожежної безпеки. Видання перше / Львівський ін-т пожежної безпеки. – Львів: Вид-во ЛІПБ, 2005. – 36 с.
10. Шуневич Б., Білякевич І., Савенко О., Троценко В. Українсько-англійський та англо-український словник-мінімум довідникового типу. Друге вид., доповнене. - Львів: ДУЛП, 1995. – 96 с.
11. Шуневич Б., Кахович А. Укладання дистанційних курсів на віртуальному навчальному середовищі ILIAS. Навчально-методичний посібник для викладачів вищих навчальних закладів. Видання перше. Навчально-методичний посібник / Львівський ін-т пожежної безпеки. – Львів: Видавн. центр ЛІПБ, 2005. - 52 с.
12. Murphy R. English Grammar in Use / Second edition. – К.: ТОВ “ФОЛІО ЛТД”, 1998. – 350 с.