Мирослав Коваль, Богдан Шуневич
Короткий огляд засідань науково-методичного семінару
з відкритого і дистанційного навчання
у Львівському інституті пожежної безпеки
Як вже повідомлялося в нашій попередній замітці [2, с. 209-211], 23 лютого 2005 р. відбулося перше засідання щомісячного семінару для науково-педагогічного персоналу Львівського інституту пожежної безпеки (ЛІПБ) на тему: „Дистанційне навчання в системі вищої освіти України” (керівник: доцент Богдан Шуневич).
Семінари були присвячені таким проблемам дистанційного навчання (ДН):
1) Основні терміни з дистанційного навчання та їх визначення; 2) Компоненти організації дистанційного навчання в Україні; 3) Перспективи запровадження комбінованого навчання у вищих навчальних закладах (ВНЗ) України; 4) Методика укладання дистанційного курсу; 5) Досвід укладання дистанційних курсів з технічних дисциплін (на прикладі діючих ДК ВНЗ Львова, Києва і Харкова).
Під час першого засідання семінару було розглянуто питання, які стосуються становлення термінології з відкритого і дистанційного навчання, а також діяльності основних центрів ДН у вищій школі України і в Львові, зокрема. Детальніше тематику першої лекції описано у статтях [7, с. 95-104], [8, 487-493] і вищезгаданій замітці у науково-методичному журналі „Педагогіка і психологія професійної освіти” [2, с. 209-211].
Друга лекція була присвячена основним компонентам організації дистанційного навчання в Україні, а саме: 1) нормативно-правовій базі; 2) наявності контингенту студентів; 3) закладам, які організовують дистанційне навчання; 4) кваліфікованим викладачам; 5) відповідній матеріально-технічній базі у студента, викладача і навчальному закладі; 6) навчальним матеріалам; 7) фінансово-економічній базі; 8) маркетинговим дослідженням ДН; 9) теоретичним розробкам з цієї тематики; 10) періодичним виданням.
Під час третього засідання семінару обговорювалися приклади організації комбінованого навчання (КН), його переваги і недоліки та перспективи запровадження у вищих навчальних закладах України. Під комбінованим навчанням ми розуміємо поєднання дистанційного і традиційного навчання, а навчальними матеріалами для ДН (або електронного навчання – e-learning на Заході) - дистанційні курси, які створено на основі віртуальних навчальних середовищ (платформ, оболонок, програмного забезпечення), та Веб-курси. Приклад використання КН на заняттях з англійської мови для студентів першого курсу немовних спеціальностей Української академії друкарства представила старший викладач кафедри іноземних мов цього навчального закладу Оксана Мусійовська [3, с. 120-121]. Для цього викладач поєднує аудиторні заняття студентів денної форми навчання із самостійним опрацюванням ними вправ у вигляді тестів, лексичного і граматичного матеріалу на базі посібника з англійської мови Getting on in English [5] і матеріали дистанційного курсу [6, с. 209-214], укладеного доц. Богданом Шуневичем на матеріалі цього ж посібника та інших навчальних матеріалів за допомогою віртуального навчального середовища (ВНС) „Веб-клас ХПІ”. Комбіноване навчання на основі вищезгаданого посібника, дистанційного курсу і ВНС впровадили також викладачі англійської мови Київського національного університету імені Тараса Шевченка [9, с. 82-90], Національного політехнічного університету „ХПІ” [3] і Львівського національного університету (ЛНУ) імені Івана Франка. Про варіанти використання Інтернет-ресурсів на практичних заняттях з англійської мови студентів денного навчання розповіла викладач ЛНУ Галина Калужна [1, с. 53-55].
У Львівському інституті пожежної безпеки ведеться підготовка до впровадження з вересня 2005 р. комбінованого навчання під час занять зі студентами денного та заочного навчання на основі посібника Getting on in English і дистанційного курсу укладеного на базі цього посібника з допомогою віртуального навчального середовища ILIAS.
Четверта лекція була присвячена структурі дистанційного курсу, представленню прикладів оформлення перших сторінок ДК, складанню сценарію курсу і методиці його укладання. Під час лекції було продемонстровано перші модулі дистанційного курсу з англійської мови, укладеного на ВНС ILIAS у Львівському інституті пожежної безпеки.
На п’ятому засіданні розглянуто структуру дистанційних курсів з технічних спеціальностей, укладених у вищих навчальних закладах України, а саме: Українському інституті інформаційних технологій в освіті (нова назва Українського центру дистанційної освіти) Національного технічного університету України, Проблемній лабораторії дистанційного навчання Національного технічного університету „ХПІ” та Головному навчальному центрі Укртелекому.
Лекції супроводжувалися обговоренням проблем дистанційного навчання у вигляді питань-відповідей, виступів учасників семінару і проводилися у спеціалізованому залі або в комп’ютерному класі, в яких є доступ до Інтернету.
З вересня 2005 р. на семінар будуть запрошуватися доповідачами і слухачами студенти, аспіранти, докторанти, викладачі, науковці вітчизняних і закордонних навчальних закладів та інших установ, кого цікавлять питання впровадження відкритого і дистанційного навчання.
Поки що в план семінару входить лекція або доповідь (45 хв.) з обговоренням або питаннями і відповідями (15 хв.) і демонстрація дистанційних курсів, Веб-ресурсів, програмного забезпечення та ін. в процесі роботи семінару.
Формується план проведення лекцій і практичних занять з укладання дистанційних курсів під час семінару на вересень-грудень 2005 р. за участю провідних вітчизняних і закордонних фахівців з відкритого і дистанційного навчання.
Матеріали лекцій, доповідей і демонстрацій будуть рекомендовані для опублікування у виданнях ВАКу.
Свої пропозиції щодо тем, часу проведення семінару надсилайте, будь-ласка, керівникові семінару за такою адресою: Богдану Шуневичу, кафедра українознавства, Клепарівська, 35, Львів, 79020. Службовий тел.: (032) 2331477, е-пошта: bshunev@mail.univ.kiev.ua або bshunev@hotmail.com
Література:
1. Калужна Г. З досвіду викладання іноземної мови з використанням Інтернет-ресурсів у міжнародних студентських крос-культурних проектах // Комп’ютерна підтримка навчальних дисциплін у середній і вищій школі: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 15-18 листопада 2004 р., м. Луганськ. – Луганськ: Альма-матер, 2004. - С. 53-55. 2. Коваль М., Шуневич Б. Науково-методичний семінар з відкритого і дистанційного навчання у Львівському інституті пожежної техніки // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. – 2005, № 1. – С. 209-211. 3. Мусійовська О. Елементи дистанційної освіти у програмі іншомовної підготовки спеціалістів // Неперервна освіта: проблеми, рішення, перспективи: Тези доп. регіон. наук.-практ. конф., Дніпропетровськ, 15-16 квітня 2005 р.: У 2 т. - Д.: Вид-во Дніпропетр. Ун-ту, 2005. – Т. 2. – С. 120-121. 4. Національний політехнічний університет „ХПІ”: http://dl.kpi.kharkov.ua. 5. Спілкуймося англійською мовою / За ред. П. Корнеса і Н. Гайдук. – Львів: СП «Бак», 1998. – 276 с. 6. Шуневич Б. Дистанційний курс з англійської мови: його структура і програмне забезпечення // Проблеми сучасного підручника. Зб. наук. праць / Редкол. – К.: Педагогічна думка, 2003. – Вип. 4. - С. 209-214. 7. Шуневич Б. Обґрунтування наукової термінології з дистанційного навчання // Вісник: Проблеми української термінології. – Львів: НУЛП, 2003, № 490. – С. 95-104 (http://. 8. Шуневич Б. Огляд діяльності основних центрів дистанційного навчання в Україні // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Київ - Вінниця: ДОВ Вінниця, 2002. – С. 487-493. 9. Шуневич Б., Яременко Ю. Дистанційний курс з англійської мови: підготовка його для навчання студентів за спеціальністю “Радіофізика і електроніка” // Педагогіка і психологія професійної освіти: Науково-методичний журнал. – 2004, № 4. – С. 82-90.